摘要：伴随英语知识的不断推广和使用，英语课程的实际教学也产生了很大变化，然而英语口语教学依然是较为薄弱的环节。文中针对大学英语口语教学的实际情况进行分析，并找出解决大学英语教学弱口语问题的有效措施。

关键词：大学英语；实际教学；弱口语；原因；对策

我国当前正在不断深化对外开放政策方针，强化同国际之间的沟通与交流，英语口语交流已经变得尤为关键。但当代大学生英语口语能力仍难以适应社会发展的需要，所以，怎样切实有效地改变学生英语弱口语的现状，成为亟待解决的问题。

一、大学英语教学弱口语的成因

（一）教学理念

一直以来，我国英语教学通常都是以教师为中心。在教学方式上，通常都是使用语法翻译法，注重系统语法知识的讲授，基于母语进行翻译。重视语言表达形式，在实际教学中，未重视对学生语言表达能力的练习。由于过多重视语言基础知识的精准性，以及对句法和语法的过度强调，不能真正提升学生的听说能力，这样的教学方式难以提升学生的英语口语表达能力。

（二）心理素质

很多学生本身性格较为内向，有惧怕讲话的心理，更害怕会说错。这样的心理通常会造成学生在进行英语口语表达的时候更加焦虑、紧张，对学生学习英语的自主积极性产生不良影响。即便性格是天生的，可是后天环境会对内向的性格产生影响，并会发挥出改造的作用。

（三）学习兴趣

兴趣是最好的教师，学生的兴趣能促进学生积极主动的学习行为。……