吴春梅

小学英语学科核心素养包涵语言能力、学习能力、思维品质、文化意识，核心素养视域下的听力教学在小学生的语言交际活动中具有相当重要的作用，教师改变“无效”或“低效”的听力教学活动于小学英语教学之中，将听力教学迈向“有效化”的台阶，关键在于从听力材料的有效整合与优化处理入手，分析学习资源，视听相互融合；立足文本，有效优化；延伸课外，有机选择，为实效性开展听力教学“保驾护航”，从而促进小学英语听力教学的最优化，彰显小学英语学科核心素养的培育。

核心素养 听力材料 整合 优化

【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0173-02

1.引言

小学英语学科核心素养包涵语言能力、学习能力、思维品质、文化意识。启蒙阶段的小学英语教学中，“听”是一种信息的输入形式，亦是学生进行语言交际的基础。听力教学直接影响到学生“说、读、写”能力的综合发展，有效的听力教学是培养小学生综合语言运用能力发展的“助推器”，在学生的语言交际活动中具有相当重要的作用。基于当今小学英语课堂教学现状，从小学生语言能力和学习能力发展的角度观察，不难发现：教师对听力教学的忽视是小学英语课堂教学“低效化”的各种原因，而教师是否关注听力材料的有机整合与优化处理，是直接影响到学生听力水平提升的原因之一。如何改变“无效”或“低效”的听力教学活动于小学英语教学之中，将听力教学迈向“有效化”的台阶，关键在于从听力材料的有效选择与优化处理入手，为小学英语听力教学的实效性开展“保驾护航”。……