林永国

随着社会的发展，在小学课堂开展心理健康教育是必要的，教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。

心理健康教育 语文教学 渗透

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0152-01

《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。”那么，心理健康教育如何渗透在语文教育教学的过程中？下面就谈谈笔者的点滴认识。

1.情境渗透

心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度，是教师的责任。教师要激发学生做事的热情，凡是自己力所能及的事，都要求自己去做，乐意去做，不要存有依赖心理。创设情境，营造轻松和谐的心理氛围，让学生感到学习是一件开心的事情，使其在学习的过程中感到身心愉快。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是教师创设愉悦氛围的条件之一，如：《桂林山水》一课，为了让学生更乐学。我让学生交流：“舟行碧波上，人在画中游”，我让每一个学生都说说这一诗句的意思，学生积极性很高，对课文一下就产生了兴趣：桂林山水就是一幅画，真的那么美吗？这时我利用课件播放：桂林山的奇、秀、险，漓江水的静、清、绿。……