马占龙　马玉兰

“识字”是语文课堂教学的必经阶段，也是语文学习中的重要基础。如何应用有效的教学形式，优化识字教学过程，提高学生的识字效率，也成为近些年语文教师思考的关键问题。基于此，本文从笔者语文课堂的实践教学经验出发，提出一系列进行识字教学的策略，希望能够对其他小学语文教师有所帮助。

识字教学 小学语文 游戏教学 合作活动 生活元素

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0147-01

汉语是学习语言的基础，也是学生进行其他语文知识学习的基础。在开展小学语文课程教学的过程中，教师能够应用游戏活动、合作活动以及生活元素等教学形式，促进学生进行汉语言文字知识的学习，从而提高识字教学的效果。

1.利用游戏活动，趣味识字教学

新课程改革标准中对学生的课堂情感体验给予了更高的关注，教师也积极采取多种形式，以提升学生的课堂情感体验，促使学生更为主动地进行语文知识的学习。而处于小学阶段的学生在心智上发育还不成熟，对游戏抱有极大的兴趣，因此，在进行小学语文识字教学的过程中，教师可以将游戏与识字教学相结合，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中，潜移默化地完成对汉字的学习。

例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这节课的教学中，教师就可以应用“打擂台”的游戏形式，以促进学生提高识字的兴趣。在课下，教师根据教材中对《小蝌蚪找妈妈》这节课生字的安排，将本节课的生字“两”“哪”“都”等录入计算机当中，使得每一张幻灯片对应一个汉字。……