李玉金

新课改的深入发展使得体育课程在小学教育阶段得到了应有的重视，人们都在追求促使小学生身心实现健康成长的教育方式。通过体育学习，小学生不仅能够提升自己的体能水平，优化自己的身体素质与器官发育，还能在体育锻炼中学习诸多体育精神，如不抛弃、不放弃、团结合作、坚持不懈等优良品质，更可以保持积极向上的精神状态，为学习、生活做好准备。但是，要想达到这些目的，教师必须要落实因材施教。本文将从丰富体育运动项目、调整体育运动强度、开展拓展体育训练三个角度分析小学高年级体育教学实现因材施教的有效策略。

小学体育 高年级 因材施教 实施策略

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0145-01

高年级小学生已经積累了一定的体育运动经验，掌握了基本的运动能力。这就从某种程度上代表着高年级小学生的身体素质发育情况、体能水平与运动能力使得每个学生对体育运动的需求产生了明显差异。如果忽视了这种学生差异，依然对高年级小学生提出统一的运动要求，那么就会出现运动不均衡的问题。对于体育课程来说，教给小学生规范的运动技能与运动知识只是体育教学的第一步，如何将这些运动技能内化为小学生自己的运动能力才是体育教学更为重要的教学任务。所以，小学体育教师必须要实现因材施教，保证体育课程面向每一个小学生，兼顾每一个小学生的运动需求。……