段志华

伴随二十一世纪电子计算机技术的不断发展，人们的生活逐渐趋于碎片化，而在碎片化的生活方式下“微视频”也应运而生。在当前小学数学课程教学的过程中，教师能够应用“微视频”促进数学课堂教学模式的转化，引导数学后进生实现数学知识的自主学习，从而提高后进生对数学知识的认知效果。

互联网+ 小学数学 微视频

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0138-01

从多元智能理论中我们知道，学生都是与他人相区别存在的个体，在智力的发育水平和发育方向上存在差异，因此，同龄学生在面对数学知识时会表现出不同的认知结构，所以，教师在开展实践教学的过程中，可以应用微视频的教学形式，使数学后进生在自主观看微视频的同时，提高对数学知识的学习效果，从而逐步完成后进生的转化。

1.利用“互联网+微视频”优化预习方式

课前预习对课堂教学具有重要的作用，好的课前预习工作往往对应着高效的教学效果。在开展小学数学知识教学的过程中，教师能够看到，后进生在课堂中对数学知识的理解会存在迟疑，或者理解不透彻，主要原因是因为这类学生没有在课后对数学知识进行有效预习造成的。而造成学生预习效果不佳的原因之一是后进生缺乏自主预习的工具。因此，在引导后进生进行数学知识的预习时，教师可以应用微视频的形式为学生提供进行数学知识预习的途径，从而提高学生预习的效果。……