杨雪芳

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习语文兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂氛围，形成一个互教互学的“学习共同体”。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，不断提高学习小学语文的效率。笔者在多年的教学实践中做了以下几方面的探究：

小学语文 学习兴趣 课堂教学 效率

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0133-01

1.平等评价激趣法

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也忽视了学生主体能动性的一种表现。

当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。在平时教学过程中，我经常把诸如抄写、默写、背诵等客观作业交给学生自检自评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。 作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。

2.用心倾听激趣法

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可結果，园丁的辛勤，往往扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。……