韦燕萍

本文从笔者小学数学课堂的实践教学经验出发，提出一系列进行数学课堂教学模式优化的策略，能够有效提高小学数学课堂的教学效果，希望能够对其他小学数学教师提供帮助。

小学数学 合作活动 问题 多媒體

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0126-01

伴随新一轮课程改革标准的实行，传统课堂教学模式的弊端逐渐暴露出来，小学数学教师应当针对出现的问题，结合课程的要求进行教学模式的优化，从而提高学生对数学知识的学习效果。

1.优化合作活动

从新课程改革标准中对学生提出了合作能力的要求之后，教师就将合作学习法引入了小学数学课堂之中，用于发展学生的综合能力，提升学生的合作精神。但是，从近些年小学数学课堂教学中应用合作教学法的现状来看，存在部分小学数学教师应用合作策略低效，甚至无效的现象，究其根本是教师没有对学生进行合理组员分配所造成的。因此，为了实现小学数学课堂中应用合作活动的意义，教师应当根据学生的实际情况，对学生进行组员的分配。

例如，在进行《分数的加法和减法》这节课的教学中应用合作学习活动，教师就可以根据学生的实际情况进行组员的合理分配。具体而言，首先教师对班级中学生的分数意义和性质的知识掌握情况进行了解，之后，教师根据了解到的情况，对学生进行层级的划分，分别是对分数的意义和性质等知识掌握程度较好、一般和较差的三个层级；……