魏其中

作业批改是教师了解学生知识掌握情况的桥梁，同时它也是教师在教学过程中不可忽视的环节。通过作业批改教师可从中了解自身教学存在的问题以及学生对于课堂知识的掌握情况。本文通过深入剖析当前小学数学作业批改中存在的问题，指出了提升小学数学作业批改质量的有效性策略，望能为广大小学数学教育工作者提供有益的参考。

小学数学 作业批改 存在的问题 有效性对策

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0124-01

教师作业批改质量的高低对于学生学习数学的兴趣和个人的发展具有很大的影响，科学的作业批改方式，不仅可以提升教师的教学质量，还可以有效的提高学生学习数学的热情。

1.当前小学数学作业批改中存在的问题

（1）只改作业却不做评价。当前教师批改作业时，只是单纯的讲求时效性，感觉只要把作业正确和错误的地方用对错符号表示出来就万事大吉了，这种只改作业却不做评价的作业批改方式，使得作业批改程序太过机械，学生拿到作业后可能摸不清头脑不知道自己为什么会做错，不能激发学生学习的积极性，另一个方面这种方式只能单纯的看出学生做题答案是否正确，却不能体现出学生做题思路、习惯是否恰当

（2）教师工作压力大致使批改作业偷工减料。数学作为一门主要的学科，学生几乎天天都有作业做，有些时候作业量还比较多，而且很多时候由于学校师资不足，使得一个老师要同时教好几个班的学生，这些都直接导致作业批改工作量的增加，经常教师需要占用自己的休息时间来批改学生作业，使得教师感觉教学压力太大而得不到休息。……