乔淑芳

汉语拼音是低年级学生识字与阅读的桥梁，部编本新教材在汉语拼音部分做了哪些变动，我们应该如何准确定位，文章就此阐述在汉语拼音教学中的一些认识和思考。

部编本新教材 拼音教学 语文素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0110-01

2017年9月，全国统一使用了部编本小学语文新教材，如何准确到位地理解把握新教材，精准确定教学内容，创新运用教学方法，培养学生能力，提高课堂教学的实效性和针对性，是一线教师面临的难题，笔者通过使用部编本新教材，浅谈对新教材中一年级拼音教学的认识思考。

1.准确理解拼音教学的定位

新课标第一学段提出了能借助汉语拼音认读汉字的要求，对汉语拼音教学功能做出了明确定位，突出了汉语拼音的工具性，降低拼音教学难度。符合刚入学儿童的心理特征，更具有人文关怀性。部编本一年级上册的新教材充分落实了新课标，相比与旧教材不同，第一单元安排的不是先前的拼音内容，而是集中识字内容。第一课学《天 地 人 你 我 他 》这几个简单的字，是中华传统文化的渗透，也是激发刚入学儿童学习传统文化和汉字，培养识字读书的兴趣，是把学习汉语，汉字回归本位。随后才是两个单元的拼音教学内容。教学内容顺序的改变，拼音单元的后移，准确给拼音定位是学习识字和普通话的工具，工具性和实用价值是拼音最为显著的特点。仅仅是辅助学生学习汉字的工具而已。……