张勇新

在传统的初中体育课堂中，通常是教师处于主体地位，即只是按照教学大纲的要求来进行统一授课。如此一来，既背离了体育教学的初衷，又难以兼顾全体学生的学习需要，进而极易导致课堂教学效率的低下。在此背景下，如何在最大限度上尊重学生的主体差异，满足不同学生的学习需要，已然成为当前广大体育教师思考和研究的重点问题。下面，笔者就结合自身教学实践，对分层教学法在初中体育教学中的具体实施策略做些总结。

分层教学 初中体育 目标 训练 评价

【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0096-01

分层教学，指的是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向将其科学地划分为几组各自水平相近的群体并区别对待，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。将分层教学法有效运用于初中体育教学中，不仅可以从极大程度上克服由以往“无差别”教学模式所带来的种种局限，而且还能够充分挖掘学生的运动潜能，从而有利于促使体育教学的有效性和实效性在最大幅度上得到提升与发展。

1.分层目标——尊重差异，兼顾需求

教学目标作为一切教学活动的出发点和落脚点，其对于教师的教学工作起着十分重要的导向和支配作用。因此，要想推动体育分层教学的顺利实施，首当其冲的就是要对教学目标进行分层，以使接下来的教学活动能够有据可依、有理可循。这就要求广大教师一定要在充分了解并尊重学生主体差异的前提下，科学、有效地对教学目标进行合理分层，以使全体学生都能够享有平等的学习机会。……