于晓东

在新课程标准改革下，对学生思维能力的培养显得尤为重要。其中高中历史学科也在进行不断的创新与发展。高中历史课中多运用史料来进行教学不但可以提高学生的逻辑思维能力，还可以拓宽课外没有学过的知识。在学生自我学习和复习中，少不了历史教科书中图像史料带给师生们的直观感受。一方面有助于教师解决好历史中的一些不确定问题，另一方面能够帮助和引导学生对历史人物、制度和事件有更深入的认知，对于学生历史学习兴趣的提升极为有益。

高中历史 史料运用 策略 优化

【中图分类号】G633.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0090-01

学习历史就需要多用思维去考量，特别是一种历史思维的发现。史料是一种对历史的认识，也是一种对历史的解释，通过史料去认识历史的过程也是一种对学生思维能力的提升。教师如能将史料运用得当、讲授到位，将会使得学生对学习历史产生浓厚的兴趣，增强学生学习的积极性、主动性和创造性。史料直观性的特征更能提升學生对知识点的掌握，极大地提升课堂教学的效率。

1.多样化史料教学，提高学生思维能力

课堂教学活动的开始是课堂导入环节，课堂导入环节可以积极引导学生进入到学习状态。运用史料教学来进行课堂导入时要具有针对性和多样化，掌握好导入的时间和艺术性的导入语言，根据本节课教学内容和教学目标以及教学重难点的不同采取不同方式的课堂导入。……