吴振忠

新课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出，强调高中物理应改变过去一味的知识传承，应让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生科学探索精神、实践能力以及创新意识。

高中物理 探究 实践传统式教学

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0078-01

新课程改革中，我们可以领悟到新课程的一个明显特点是：倡导探究式的学习，強调以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养科学探究的精神、实践能力和创新意识。因此，探究式教学是新课程的需要，作为一名教师不仅把它视为一种教学形式，还要把它视为一种教学理念，让学生真正动起来，真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力的课程精神。

下面从我在高中新课程教学中，对探究式教学模式的应用，浅谈几点个人看法。

1.探究式教学模式过程

（1）创设情景，提出课题。问题是求知的老师，好奇是学生的动力。教师利用现代信息技术、演示或分组实验、教材的图象影视资料等先进手段，为学生创设特定学习情景，引导学生通过讨论，由老师向学生循序渐进地呈现待研究的课题。

（2）科学猜想，实验验证。新课程要求学生根据已有的知识、经验或收集到的信息做出合理的猜想和设计实验方案；让学生访问网站或其他网络教学资源进行课题探究，收集各种实验数据。

（3）分析讨论，得出结论。对收集到得信息或数据，学生应该进行对比、分析、处理并得出结论，在这过程中学生可以利用网络课程资源进行自主交流，或通过小组合作学习探究的总结，从这几方面获取成功的经验和失败的教训，最终得出合理的结论。……