刘立伟

美术特长生可有效满足社会对艺术性人才的需求，为提高这些学生的综合素质，在日常对其进行教育时，应保障教育的全面性和综合性。但是当前阶段在教育的过程中，往往存在一些误区，使得对美术特长生的教育受到了阻碍，不利于美术特长生的全面发展。

美术特长生 日常教育 存在误区

【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0072-01

1.教育中存在的误区

（1）培养目标方面

通过对相应的美术院校进行调查，发现大部分美術特长生在进行日常的学习时，更加注重对美术技能的提升。而院校在对这些美术特长生进行教育时，也将教育中心着眼与向高等美术院校的人才输送上，日常教育中盲目的开展基础性练习和造型训练。对学生自身的美术素质和综合素质则缺乏重视，致使教育中存在盲目侧重技能，缺乏对素质的重视的误区。受互联网技术的影响，拓展了美术教育的途径。科目中心论和激发中心论等涌入美术教育的课堂，我国部分学者对这些观点进行了研究，并与我国的实际情况和需求进行结合，从而提出新的观点。如学校美术教育目的论等，高中院校在对美术特长生进行教育培养时，还应对学生的情感、创造能力和智力等方面提高重视。

（2）专业认识方面

在进行高考时美术专业的特长生更加注重的是美术技能，因此文化课方面的分数与普通学生相比要求相对较低。致使部分家长和学生受到吸引，越来越多的走入美术特长班，希望考入较好的院校，在很大程度上增加了美术特长生的高考压力。……