周尚刚

新课程改革要求我们教师要以学生的发展为本，要给同学们提供自主探索的时间和空间。教师要关注同学们知识技能的学习，更要关注情感态度和价值观，要给同学们以富有个性的评价，激励同学们学习数学的信心，更新观念，提高课堂教学效率。

更新观念 学生发展 自主探索

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0045-01

今天我要从前后两次上的同一节课中与大家谈谈我的教学感受和学生学习的效果。

以前，自己上过《求平均数》这节课，也听同事上过这节课。那是一种什么样的教学模式呢？出示例题——分析条件问题——引导列式计算——总结规律：总数÷份数=平均数，规律出来以后，马上把它作为救命稻草，开始反复地、机械地在一个平台上进行训练。训练题目是书上有什么就做什么，给什么就训练什么，从没有想过要联系学生的生活实际解决问题。这样的一节课下来，同学们对数量关系式：总数÷份数=平均数掌握得非常熟练，解题正确率也很高。

但是，一次课后测试却给了我当头一棒：“XX公司招工，月平均工资800元。结果一位员工在开工资时只拿到了600元，他状告公司老板不遵守承诺。请问，这位员工能赢吗？”结果同学们的测试正确率只有28%。28%！惊人的数字！我的内心再也不能平静，陷入了深深的反思之中。为什么我紧紧抓住求平均数的数量关系式进行教学，同学们会解答书上的习题，却不会解决生活中的实际问题呢？为什么自认为上得很好的课，测试结果正确率只有28%？……