刘晓琴

国家提出了“用教育信息化推动教育现代化”的教育战略，在这一政策支撑下，在践行新课程改革理念的过程中，笔者在信息技术与幼儿园科学教育领域的融合方面进行了广泛探索与研究。本文总结了在幼儿园科学教育活动中“微课”的应用策略：一是根据活动目标、内容进行活动设计并制作微课；二是根据幼儿需求、认知特点具体实施“微课”；三是关注个体差异，利用“微课”进行分层教学。

微课 制作 实施 分层 资源

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0038-01

随着信息技术的飞速发展，“微课”在幼儿园的应用越来越广泛，但是在微课制作、实施以及资源库的建设方面还存在很多问题。为了提高“微课”教学的效果，笔者在幼儿园教育教学活动中不断探索与实践。本文结合幼儿园科学教育活动，对如何发挥“微课”教学的优势，促进科学教育活动质量的提升进行了经验总结。

1.根据活动目标、内容设计并制作微课

传统教学模式中，科学教育活动中的“微课”大多是教师教学设计的呈现，是一种用“微课”进行“灌输式”知识传递的教学，因此“微课”仅流于形式。真正的微课是从科学教育活动的目标和科学活动的具体内容出发进行设计，是为了落实具体的教学目标，推动教学活动发展，解决教学中遇到的重难点问题。也就是说，根据科学活动的目标和内容来设计并制作微课，有利于微课与科学教学的深度融合。如在大班科学活动《有趣的磁铁》中，“磁铁哪个部位的磁力最大”是这次活动的重要内容之一，也是很多幼儿最为感兴趣的事情。……