周灿灿

对于儿童来说，他们尚未完全具备能够很好地学习理论知识的能力。因此，玩耍贯穿了整个幼儿园的课程中，在幼儿园教学中“玩”即是学习，旨在培养幼儿儿童的学习能力，为之后的理论课学习铺垫。这要求幼儿园课程必须要游戏化。要求教师去探索儿童喜爱的事物和喜欢做的事情，并在其中添加教学成分。目前，我国幼儿园课程已经基本实现了游戏化，但是在幼儿园游戏化推进过程中，发现了很多问题，亟待解决。具体表现为游戏组织方式不完善，游戏活动不符合教学以及游戏资源不充足等等。

幼儿园 游戏化 推进策略

【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0034-01

游戏在人类生活中具有重要意义，是劳逸结合中非常重要的一环，主要体现为放松心情。适量的游戏能够更好的提升学习和工作的效率。而对于幼儿来说，游戏几乎是他们在幼儿来阶段的全部。幼儿生性好动，实际上即是生性好玩。而这种情况在短时间内难以改善，要让幼儿完成游戏到学习的过渡，首先要做的就是在游戏中渗透学习的成分。即推进幼儿园课程的游戏化。游戏化课程，能够让幼儿拥有极大的自由，不会限制幼儿的想象力，十分有利于幼儿的发展，促进幼儿健康快乐的成长。而且游戏化還能够让幼儿更好的接受学习，在潜意识中认可学习。就像吃核桃首先要开壳一样，幼儿园即是这个开壳过程。只有经过幼儿园的游戏化教学后，才能够更好的促进之后的理论课教学，提高教学的效率。……