朱兆茜

随着素质教育的深入发展，人们越来越在乎幼儿的品格问题，认为一个人的素质水平是由这个人的道德素质与文化素质综合反映出来的，反映着一个人的格局与教养。作为塑造幼儿人格的启蒙教育，幼儿教师应该坚持品格至上的教育理念，在一日活动中渗透品格内容，优化幼儿品格。本文将从借助教师言行影响幼儿、借助幼儿言行因材施教、借助活动体验完善品格三个角度分析幼儿教师应如何坚持品格之上的教育原则。

幼儿教育 品格至上 策略分析

【中图分类号】G615【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0030-01

现代的国际竞争基本可以被归为人才竞争，而一个国家的人才结构与综合素质直接影響着国家的竞争力与话语权。这就促使我国教育领域进入了生机勃勃的发展状态，且人们也从德、智、体、美、劳五个层面提出了幼儿教育的终极目标。其中，品格教育属于德育内容，决定着幼儿为人处世的基本方式，对幼儿的健康成长影响深远。所以，幼儿教师必然要改变“重智育，轻德育”的不良教育观念，将“育人”放在首位，引导孩子树立正确的价值观念，在真善美品质影响下优化自己的一言一行，为幼儿成长为高素质人才做好准备。

1.借助教师言行影响幼儿

幼儿的心智发育水平处于初级阶段，对外界事物充满着未知感与好奇心，所以他们会无意识地模仿身边人为人处世的方式。其中，教师、家长是他们的重点模仿对象，因为孩子内心十分依赖、崇拜教师，尚未形成自己的价值观，认为教师所说的一切都是对的。……