龙冬桂

为了增强学生英语写作听，读，写的素质，教师必须优化“以读促写”的教学方案，在教学模块中，受到旧有教学局势的影响，有的教师的教学模式存在呆板性、枯燥性的特点，不能实现教学模块的灵活性变通，这不利于提升学生的英语创造力，通过对“以读促写”模式的开展，有利于增强学生对于英语学科写作模块的理解，实现学生写作能力的提升。

以读促写 初中英语 写作教学 教学方法

【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0180-01

1.以读促写的必要性

“以读促写”的模式是以阅读教学为重要载体，通过对学生阅读技巧的培养，增强学生的知识应用素质，写作模式是英语教学体系的重要要素，写作与英语综合素质培养密不可分，英语教学以理论应用教学与写作教学为主体，学生通过对良好阅读技巧的掌握，有利于深入理解英语文章内的字母概念、行为方式等，从而将这些知识要素凝聚到写作过程中。

比如在疑问句式教学中，“你去哪里呀？”是汉语的表达方式，“Where are you going？“是英语的表达方式，这种方式把表达地点的疑问代词放到开头，将主语和谓语放到句子的最后，这与我们汉语表达方式有很大差别，又如“中国学校”在英语中是“school of China”，汉语中常常把隶属关系的两个词，较大的放到首位，而较小的放到后面，英文中刚好相反，类似的规律还包括英文中地名的表述，表达上的结构差别是中英文语言之间的重大差距之一，同样也是很容易受到固定思维影响的英语知识，学生只有经过系统性训练，才能更加细致地了解英语表达习惯。……