王霞

西方有句谚语：“幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的人，一帮信赖的朋友。”感恩为幸福之首，不知道感恩的人，永远不会有幸福可言。小学阶段是人生受教育的起始阶段，一些行为习惯就是这时候养成的，这影响着孩子的一生。当前在小学校园中，不少学生不懂感谢、不会感激、不知感恩，表现出来的情形令人痛心警醒。时常看到：学生从老师面前走过，形同陌路；面对老师谆谆教诲，学生横眉竖眼；面对残疾的同学，嘲笑欺侮；面对朝夕相处的同学，动则拳脚相向甚至挥刀刺杀……这种感恩情怀的严重缺失让我们意识到，用中国传统道德教育塑造学生的感恩意识意义重大，加强小学生的感恩教育更是当务之急。

感恩教育 思品教育 引导教育

【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0176-01

翻开现行品德教材我们可以发现，感恩教育是品德教育的一项重要内容。根据学生的年龄特点、认知水平和生活实际，感恩教育的内容被相机编排到各个年段，呈现出分层实施，螺旋上升的特点。因此教师要在充分了解和把握课程标准、品德學科目标、教材编写意图的基础上，必须以教材为载体，但又不囿于教材，灵活机动，寻找感恩教育的最佳时机和切入口。

1.立足教材，挖掘感恩源泉

《品德与社会》课程担负着学生道德人格培养的任务，教材中处处蕴含着感恩教育的主题。如《品德与社会》教材将“内容标准”分以下几个部分