倪金玲

小学《道德与法治》统编教材的使用到现在已经快三年的时间了，在教材的使用过程中，通过听课、访谈等形式，了解到老师使用新教材过程中出现了各种各样的问题，在此，就小学《道德与法治》教学过程中出现的问题，谈谈我的不成熟的想法，与大家共勉。

小学道德 法制教学 课堂教育

【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0174-01

1.合理使用情境图

在道德与法治学科的教学中，我们常常强调：“教材所呈现的事实只是范例，起到示范和开阔思路的作用，教师不能照本宣科、照图讲图。”目前大多数的老师注重在教学中活用教材，然而实际工作中，有的老师却走进了另一个误区——认为上道德与法治课，利用目前新颖先进的现代教学手段直观的教学方式，就可以将教材抛在一边或蜻蜓点水地用一用。

前阵子听了一节一年级的道德与法治课《花儿草儿真美丽》。老师在上课后，直接激趣引入，出示课题，然后立即就带领孩子们到校园感受花儿草儿的美丽，感受大自然。这样做，对于让孩子们亲近自然有一定的实效，然而当看到孩子们在草地上开心的奔跑，手里把玩着花儿草儿时，老师却傻眼了。试想，如果老师在开课之时，让孩子们看看教材中的孩子们怎样与自然接触，先引导孩子爱惜花草，也许更能激发孩子们的积极性，孩子们会相互提醒着观察亲近自然，保护花草。这样会通过今天的学习实践，不仅让孩子感受到花儿草儿的美丽，更让爱护花草保护环境的思想在孩子们的心里扎根，教学效果将会更好。……