凌燕

当前国家大力推进素质教育，在此大背景下，初中班主任德育教育工作就显得极为重要。初中班主任应该改变传统的德育教育理念和做法，转换为学生视角去看待问题，笔者在本文中首先分析了初中生的特点，然后研究了初中班主任德育教育与心理沟通的措施，最后探讨了初中班主任德育教育与心理沟通的重要性。

德育教育 初中 班主任

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0171-02

班主任不仅仅负责知识的教授，也负责一个班级日常的管理，扮演着学生思想引领者和监护者的双重角色。由于初中生处于特殊的发展阶段，和其他学龄段的班主任工作相比就显得与众不同。笔者在本文中首先分析了初中生的特点，然后研究了初中班主任德育教育与心理沟通的措施，最后探讨了初中班主任德育教育与心理沟通的重要性。

1.初中生的特点分析

现在的初中生大都是独生子女，集万千宠爱于一身，家长为了给孩子更好的生活水平，日常生活中忙于工作，更有甚者有的家长在其他城市打拼，导致家长和孩子之间独处的机会较少。在此情况下，孩子和家长之间的沟通受阻，有的家长对孩子则过分溺爱，致使孩子的身心出现诸如自私等问题。在课业上，初中生面临中考的压力，这直接决定了他们能否进入更好的高中学校就读，因此在初中阶段很多家长会对孩子有分数和名次的要求。有些家长过分重视孩子的学习而没有对其内心的真实想法给予关注，处于初中阶段的学生，正值青春期，对社会的认知不全面，渴望被表扬和认可，有时家长无心的话语就会让他们胡思乱想，从而严重影响他们的健康成长。

2.初中班主任德育教育与心理沟通的措施分析

（1）生活随机教育模式的应用

初中生在日常生活中会有很多事情发生，作为班主任应该对其生活中的细节给予关注，深挖事情隐藏的教育价值，从而让学生正确的认识事物，进而培养其良好的行为习惯。如有的初中生迷恋网络，他们被网络上的内容所吸引。作为班主任不应该就迷恋网络这件事进行说教，而是思考应该怎么解决问题。如果该学生有其他特长，如象棋、五子棋、篮球等。可以利用课余时间在班级范围内开展对应的比赛，这类文娱活动的开展，能够让迷恋网络的同学发挥这方面的才干，班主任再针对初中生渴望被认可的特点，多多的表扬他，提升他的信心，然后逐渐的从网络向现实生活转移。

（2）师生间进行有效沟通

我们可以强化班主任和学生之间的交流，全面进入学生的内心世界，了解其心理变化。德育教育工作有效的开展需要借助师生之间良好的沟通这种方式，处于青春期的中学生，比较敏感，存在一定的叛逆思想，所以在开展德育工作之前应该先拉近师生之间的距离，根据学生的实际特点有针对性的开展德育工作。如定期举办运动比赛，班主任作为参赛的一份子参加，老师和学生并肩作战，迅速拉近两者的距离，让他们认识到班主任的心和他们在一起，让学生在心理上接纳老师，进而打开心扉，密切师生之间的交流。

（3）班主任发挥示范作用

作为初中班主任，在推进德育教育过程中不应该以老师的身份进行，高高在上的心态只会引起学生的反感，应该从实际出发，用实际行动影响学生。初中生具有极强的模仿性，作为朝夕相处的班主任是他们模仿的重点对象，因此在和他们接触的时候，班主任应该注意言行举止，以身作则，用正确的行为去感染学生。如，很多班主任普遍反映班级内的卫生很难管理，要想解决卫生情况，班主任可以以身作则，在班级内只要发现垃圾就主动捡起来，用实际行动感知学生，班级是我家、卫生靠大家，让他们了解到爱护公共环境的重要性，知道打扫卫生的不易，进而慢慢改正随地丢垃圾的不良习惯，养成爱护环境的良好品格。这种以身作则的德育方法，能够和学生产生共鸣，言行教育比说教教育更能出效果，更易培养学生良好的思想品德。

3.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性分析

（1）学生道德素质提高

处于初中年龄段的学生，其具有独来独往的思维模式，在人类群体中比较独特，在思想和行为上表现出较强的独特性。相同的问题，不同的初中生理解的不尽相同，处理方式上更是千差万别。在对班级进行管理的时候，班主任应该充分的了解每一位学生的兴趣爱好和特点，保证能用他们的思维方式去处理日常管理中出现的问题。进行德育教育的过程中，班主任一定要摒弃用成绩来衡量学生能力高低的依据这一错误的做法，应该用发现的眼光对待每一位学生，发现他们的优点并积极放大，这对学生道德素养的提升更为有利。

（2）了解学生的心理变化

初中生正处于人生的重要时期，他们的三观尚未养成，具有较强的可塑性。同时，当前网络比较发达，很多学生在网络上会接触一些不利于其自身发展的心理暗示，这就要求班主任必须对学生心理变化有充分的认识。班主任德育教育的开展，能够拉近师生之间的距离，班主任可以在学生的日常生活中收集点滴，如通过谈话沟通，通过其日常行为举动等都可以了解到学生心理的变化，以便于调整个性化的教育措施。

（3）学生良好习惯的养成

德育教育在对初中生良好习惯的培养具有不可替代的作用。我们都知道，初中生明辨是非的能力不强，无法清楚准确的知晓某一习惯的好坏。而通过德育教育和心理沟通，班主任和学生之间已经建立了良好的师生关系，班主任可以对学生不良习惯进行指导，明确告知学生习惯的好坏并帮助学生培养好的习惯。

（4）和谐班风的构建

积极向上的班风在于学生和学生，学生和老师之间的关系融洽、班级凝聚力等方面。初中生大都具有较强的个性，在日常管理和教学的过程中，经常发生师生之间和学生之间由于理念差异导致矛盾的情况，有个别性格比较火爆的同学甚至会出现过激行为，这对班级稳定协和发展的有序性造成一定的负面影响，还有可能出现学生身体受伤，在此背景下班级的凝聚力就更无从可言了。要是上述情况长时间的出现，那么就会导致班级出现恶性循环，整个班级的和谐程度会骤滑。因此作为初中班主任应该在班级内部大力营造和谐的氛围，大力推进德育教育工作，保证及时解决学生之间的矛盾，引导学生学会换位思考，让存在矛盾的双方以对方的角度思考问题，最终形成良性循环，构建积极向上，和谐交融的班级氛围。

（5）学生的心理障碍问题的解决

班主任应该全面的疏导学生的负面情绪，让学生远离不良情绪，在不骄不躁的情绪中成长，这样他们才会从容的看待以后的得失，获得成功时不会丢失自我，而是选择继续努力并取得更大的成果，遇到挫折后也不会垂头丧气，而是奋发图强，这种生活价值理念的构建对学生今后的生活和学习极为有利。同时，信息技术的发展，不断普及的计算机教学能够让初中生在繁重的学习中得到充分的休息。科学的利用计算机教学能够让学生认识到网瘾的危害，帮助他们正确的对待上网，让计算机技术成为学生成绩提高的助推剂。

4.结束语

由于初中阶段的学生心智尚未万全形成，他们无法明辨是非。作为初中班主任其工作就显得极为重要，必须充分认识到德育教育与心理沟通工作的积极性，通过行之有效的教育方式和途径积极地引导学生走在正确的道路上。工作过程中班主任也要学会沟通技巧和方式，帮助他们建立正确的观念，树立良好的品质。

参考文献

[1]徐友建.初中班主任德育教育与心理沟通的重要性[J].课程教育研究，2016（13）.

[2]杨宁.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].课程教育研究，2015（11）：197-197.

[3]肖娟.探討提高初中班主任德育工作水平的有效措施[J].初中生优秀作文，2016（2）.