杨苏艳

小学时期孩子们年龄小，缺乏定力和耐心，他们活泼好动、好奇心强，对耳提面命的理论说教有逆反心理。囿于这些特点，我们在小学班级管理时就要掌握每个同学的基本情况，这样才能结合他们的心理特点针对性的设置管理方式。本文从教学实践出发对如何做好小学班级管理进行实践性讨论。

班级管理 以生为本 关爱 家校合育

【中图分类号】G627【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0166-01

小学阶段学生的心智发展尚待成熟，需要教育管理者投入更多的时间和精力，于是很多小学班主任忙的团团转“又当爹又当妈”，可是该出的问题仍旧还要出。怎么回事呢？究其原因是沿袭了传统的严肃式管理，他们往往是以严著称，信奉严师出高徒。但是随着时代的变迁，小学生思想越来越开放，又不喜欢听耳提面命的理论说教，这就需要我们在管理过程中不但要“管”更要“理”：一方面理顺学生的心理状态和学习实情，另一方面要能结合学生的基本情况进行针对性的启发和心理疏导。也就是说只有能抓住学生的心，就能顺利做好班级管理。下面我们就结合教学经验从几个角度来说一说如何做好小学班级管理工作。

1.起底内情，捕捉心理动态

知己知彼才能百战不殆，要想做好小学班级管理就必须做好“起底”工作，这样才能详细了解每个学生的实际内情，及时捕捉学生的心理动态。这就要求我们在教学管理中，能深入学生中间和他们打成一片，只有这样以朋友的姿态融入到他们中间才能充分获取他们的信任，从而多交心、多沟通，才能获取他们心中的小秘密，掌握他们学习状态和心理动态，为设置针对性管理方案提供参考。……