卿仕松

语言和数学的关系实际就是语言和思维的关系，语言理解能力的高低直接影响数学问题的解答。小学数学教学过程中的应用题是用语言文字的形式表述数学问题情境，往往小学生对应用题的解答不是所学知识的不足，而是缺乏一定的语言理解能力。应用题作为小学数学教学内容中一种综合性很强的题目，小学生语言理解能力的强弱决定着解题过程中对问题重难点的把握程度，因此语言因素对小学数学应用题难度有着直接的影响。

语言因素 小学数学 应用题难度

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0157-01

新课程标准要求小学数学教学要提升学生对实际问题的解决能力，应用题是数学教学中考察小学生综合能力的重要内容。应用题是数学教学使用范围最广泛的题型，应用题的难易程度往往是由题目中的语言因素决定。由于小学生的生活经验较少，语言文字基础薄弱，应用题常常被小学生厌弃。解题时小学生是否能够排除干扰，准确理解题目中的意图，找出题目中的细节信息是能否学好应用题的关键。因此，提高小学生应用题的学习效率就是提高数学学科的学习效率，小学数学教师要深入探究语言因素对小学数学应用题难度的影响，以提高教学效率。

1.小学数学应用题语言因素特征

应用题的题目中的信息是用数学语言表述的。我们所说的数学语言主要包括题目中文字、图表、图画以及各种符号等内容，根据分类主要有文字语言、符号语言以及图形语言。……