周莹洁

音乐教育是素质教育的重要组成部分，能够培养学生的音乐素养以及审美能力，这是对学生进行德育教育的有效手段。音乐来源于生活，每一首音乐作品的创作都离不开作者对生活的感悟，音乐又对我们的生活产生了重要的影响。在小学音乐课中开展生活化教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够激发培养学生的音乐节奏和艺术修养。本文笔者结合自身教学经验，首先分析了小学音乐生活化教学的意义，然后在此基础上提出了小学音乐生活化教学的策略。

小学音乐 生活化教学 策略

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0143-01

德国伟大的哲学家尼采曾说：“没有音乐，生命是没有价值的。”音乐是艺术的一种重要表现形式，在古希腊人们就开始载歌载舞了，中国古代也有“移风易俗、莫善于乐”的说法。音乐来源于生活，与生活是息息相关，教师应该建设一座音乐与生活之间的桥梁，从学生的实际生活出发，为学生打造一堂别开生面的生活化音乐教学课堂。

1.小学音乐生活化教学的意义

生活化的音乐教学还可以给学生提供新的探索式视角，开阔他们的思维，发展学生的创造能力，更好的培养他们的音乐情感体验。小学生对抽象知识的理解能力较弱，个人的音乐基础与先天的音乐能力差异较大，他们对音乐学习的兴趣也有高有低。因此，小学音乐教师以贴近学生生活的教学方法来进行音乐教学，可以让学生在自身熟悉的生活情境下进行音乐学习，能有效激发起他们的学习兴趣，提高对于音乐的理解认知能力，提高学习效率。音乐已经成为推动素质教育的重要学科，推动小学音乐的生活化教学可以潜移默化地影响学生，向他们传递生活中的爱和社会中的正能量。通过生活化的音乐教学还能活跃学生思维，提升学生的生活情趣，陶冶其情操，使學生得到美的享受，从而促进学生品德的发展。

2.小学音乐生活化教学策略

（1）利用生活物品自制打击乐器

生活中到处都充满着音乐元素，无论是清晨黄鹂鸟的鸣叫，还是大山深处的溪流声，抑或水杯撞击的声音，都是美妙的旋律。打击乐是小学音乐教学的重要部分，这一部分的学习是让学生了解打击乐的基础知识，比如非洲鼓、三角铁、响板等等，而生活当中打击乐的声音充斥在各个角落。因此，音乐教师可以引导学生寻找和发现生活中的打击乐，通过自制的打击乐器来表现音乐。

例如，在学习“悦耳灵动的打击乐”这一课时，我向学生展示了基本的打击乐器，如铃鼓、响板、三角铁等，给学生介绍了打击乐的音色、材质和演奏方式等。随后我让学生拿出提前准备好的制作响板的材料进行制作。响板是一种碰奏体鸣乐器，主要用于歌舞的伴奏，后来也用于一些艺术音乐中。响板的音色欢快清脆，握在掌心上下碰奏即可，或装在一木柄上碰奏。自制响板的材料很简单，只需两块手掌大小的木板、两个啤酒瓶盖，一小卷双面胶和两个塑料扣。制作过程也很便捷简单，学生容易操作。首先拿双面胶把啤酒瓶盖粘贴在木板上，注意啤酒瓶盖要尽量选取完整未变形的，然后将塑料卡扣粘牢，响板便制作完成。

（2）借助信息技术营造生活情境

由于条件的限制，一些学校并不具备钢琴、小提琴、架子鼓等乐器，这就为音乐教学带来了困难。而实际上，仅仅依靠这些乐器进行教学是十分单调的，而且涉及到乐理等知识，学生就会望而生畏，因此小学音乐教学的目的在于培养学生对音乐的基本兴趣。因此，音乐教师在教学时可以给学生创设生活化的情境。

例如，在学习《新年好》这首歌曲时，为了让学生直观地感受到新年的气氛，我提前在教师布置了红灯笼、对联和窗花等等，学生一进入教室，看到这样的情境兴奋极了。在热闹美丽的情境当中，我引导学生一起唱歌、跳舞、敲锣、打鼓，通过这些形式来表现新年的感受。此外，我还利用多媒体给学生播放了春晚刘德华所唱的《恭喜发财》，使课堂气氛达到了高潮，学生也充分地感受到音乐带来的快乐。

（3）利用生活培养学生音乐节奏

生活为我们的小学音乐教学提供了很多可以借鉴的创意，如厦门六中合唱团的杯子击拍伴奏《稻香》，英国组合Lulu and the Lampshades的击拍杯子的歌曲伴奏等，小学音乐教师可以充分借鉴这些富有创意的音乐伴奏。这些节目巧妙的用杯子配合拍掌来制造出镲、军鼓、底鼓的效果，从而打基础具有独特律动感的节奏。用杯子作为打击乐可以使小学生在生活的场景中进行学习，可以充分发掘学生的音乐才华，寓教于乐。

例如，我选取了罗大佑一首节奏感较强的歌曲——《童年》，对其进行杯子打击伴奏的编排。在课上，我让学生练习杯子的基本击拍方法，对节奏的强弱变化与对应的分解动作进行讲解。边示范边教学，引导学生试着加上拍手、跺脚等动作，尝试着用多个声部为歌曲伴奏。在教学过程中使学生对音乐产生浓厚的学习兴趣，取得了良好的教学效果。

3.结束语

总而言之，小学音乐生活化教师是新课程理念的重要体现，也是提升小学音乐课堂教学效率的重要法宝。作为小学音乐教师，要认识到生活化教学的价值，并在实践中不断探索生活化教学的新模式。

参考文献

[1]兰雅丽.小学音乐的生活化教学[J].华夏教师，2015（02）：39.

[2]程菲.音乐生活化教学策略分析[J].成才之路，2016（05）：87.