方舒

音乐学科是随着素质教育的深入发展而得以快速进步的，且从教书、育人两方面入手，提出了培养小学生音乐素养的新要求。其中，素质教育最基本的理念便是坚持以学生为中心，所以小学音乐教师便要组织小学生喜欢的、热爱的音乐活动。对此，我们可以尝试引入音乐游戏，促使小学生在音乐游戏中产生热爱音乐的激情。本文将以音乐游戏导入新课、以音乐游戏突破难点、以音乐游戏丰富练习三个角度分析小学音乐教师应如何以音乐游戏实现有效教学。

小学音乐 音乐游戏 整合方法

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0140-01

虽然音乐学科并不属于应试科目，但是却在“应试教育”大背景下依然存在一些功利性特征：小学音乐教师一直都将渗透与传播音乐知识与基本技能作为课堂教学中心，小学生必须要按照教师要求完成知识记忆与技能学习任务。然而，音乐学科并不只是要培养出一批拥有音乐知识与基本技能的专业人才，更是为了让小学生通过音乐作品产生某种心灵渴望，通过特定的旋律、节奏与歌词表达自己的现实生活与真实想法，将音乐作为自己与人交流的艺术途径，全面丰富小学生的艺术欣赏经验，提升小学生的审美水平。但是，要想获得这些教学效果，小学音乐教师就必须调动小学生的思维感官能力。因此，及时引入音乐游戏则显得十分必要。

1.以音乐游戏导入新课

导入是一节课的开端与起点，关系着小学生是否能够全神贯注地参与音乐学习。……