严云超

文章简要分析了思维导图和翻转课堂的概念，对其运用在小学高年级数学教学中的作用进行了阐述，在新课改背景下，将思维导图在小学数学翻转课堂中应用分为了课前、课中、课后三个阶段，提出了将二者结合在一起，激发学生数学学习兴趣，提升课堂教学效率和质量的有效策略。

思维导图 小学数学 翻转课堂

【中圖分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0134-01

小学数学教师是知识的传播者，是课堂教学的引导者，其应用的教学手段和教学模式直接影响到课堂教学的质量与效率。在传统小学数学教学中，大部分小学数学教师都是采用“照本宣科”的教学手段，侧重对教材内容进行讲解，使得学生课堂主体地位难以得到保障，不利于提升小学数学教学效率，也不符合新课程教学改革对数学课堂教学提出的新要求。思维导图与翻转课堂教学模式的结合，有效弥补了现阶段小学课堂教学中的不足，帮助教师解决课堂教学中存在的问题，进一步激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维，让学生养成良好的自主学习能力。因此，教师要不断提升自身专业素养，掌握思维导图在小学数学翻转课堂中的应用方法。

1.思维导图与翻转课堂的简要概述

（1）思维导图的概念

思维导图是英国著名心理学家在20世纪创造出来的一种组织性思维工具，能够将放射性的思考内容具体化，通过实际的文字或是图像表现出来大脑的思维逻辑。……