李爽

评价是教学活动的重要环节，对教育教学活动具有正面的导向作用，面对新课程的全面开展，传统的英语教学评价机制已成为制约新课改的瓶颈，影响学生发展的羁绊，因此，教师们必须改变传统英语教学评价机制，重建一个目标全面、关注差异、方法多样、倾注情感、关系融洽的教学评价机制，特别是如何构建新型的学生评价体系，很值得教师们深入探讨。

评价机制 教育教学 教学活动

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0129-01

1.课改与传统英语教学评价的矛盾

“分分分，学生的命根，考考考，教师的法宝。”这是传统教学评价的真实写照，传统英语教学评价以考试作为衡量学生学习成绩的唯一标准，这种观念缺乏以人为本的发展观点，与新课改的理念和目标格格不入，传统的学生评价与新课改的矛盾主要表现在以下几个方面：

（1）以学生英语知识成绩为标准，过分强调甄别与选拔，而忽视了学生的成长与发展。

（2）评价标准过分强调统一，忽视了学生在学习英语科学方面的个体差异。

（3）评价内容过分重视英语的基本知识和技能，而忽视了学生的探究能力、实践能力、创新能力以及情感态度与价值观等综合素质的培养。

（4）教学评价主体单一，基本是教师一人说了算，没有形成多元化的评价主体。

（5）评价方法单一，以笔试为主，忽视英语学科特点。如此多的弊病，使得传统学生评价与当前实施的素质教育极不适应，改革刻不容缓。

2.新课改下学生评价的方向