陈成展

特殊学校的学生个体差异大是客观存在的，教师根据学生现有的智力水平、知识、能力水平和潛力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。体育分层教学是教师针对班级学生中存在的身体机能、体育基础、个性特点等方面的差异，授课时将全班学生按相关的影响因素分成若干不同层次的学习小组，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，施以不同的教学手段。体育分层教学有利于教师因材施教，充分发挥学生的主体作用，调动学生运动的积极性，有利于良好师生关系的建立。

特殊学校 体育 分层教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0123-02

1.问题的提出

特殊教育是促进残疾人全面发展，帮助残疾人更好地融入社会的基本途径。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》提出全社会要关心和支持特殊教育发展，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制，对促进残疾人教育事业在新时期新起点上加快发展具有重要的指导意义和巨大的推动作用，对体育教学的改革也提出了更深层、更具体的目标和要求。由于学校体育对象的特殊性，特教学校体育目标又有别于普通教育，突出表现在两个方面：其一是特殊教育学校把功能缺陷补偿与康复作为学校体育目标的重要内容之一。使他们掌握一定的日常生活、劳动、生产的知识和技能：初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复。……