刘秒杞

课程是教育的主要形式。德育能否取得实效，其中一个非常重要的因素就是学生是否主动参与了德育全过程。德育课程化的建构，进一步明确、具体化了德育内涵，统筹了学校内外的德育资源，形成大德育观，让学生从中学习并养成与社会主义核心价值观相符合的态度、习惯和行为，保障和促进学生的健康成长。我校在对德育课程进行整合的过程中，依据相关指导思想，以“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念为指引，以“培养自觉自律、全面发展的具有创新能力、国际视野和社会责任感的优秀人才”为目标，按照学生的认知层面、行为层面、自觉层面、内化层面，集合文化影响、渗透教育、活动课程，使学生上升到知行统一的层面。

德育 构建 实施 实践

【中图分类号】G647 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0087-01

1.德育课程的构建基础

（1）打造校园文化，在隐性课程中浸润德育

校园文化作为学校德育的隐性课程，具有暗示性和渗透性的特征，为此，学校发动全体师生参与，共同打造校园显性文化，建立了校史展馆、附中付文化墙，为每一座教学楼拟定名字，行知楼、元晖楼、逸夫楼，立体化地彰显学校内涵文化。每年举办文化艺术节系列活动、阳光体育节系列活动，期中包含践行社会主义核心价值观系列动漫作品展、社团活动周、“才俊杯”校园艺术家评选、大合唱比赛、中华传统文化知识竞，理科实验竞赛，钢琴音乐节，交响乐专场演奏，高二年级篮球赛，高一年级跳大绳、拔河比賽等寓教于乐、丰富多彩的活动。……