陶盛斌

学习需要动力，而动力又源于兴趣。故而，教师在进行生物教学时不仅要关注课程内容，还要注重激发学生的学习兴趣。有了浓厚的学习兴趣，学习会更加高效，学习过程也会更加快乐。因此，教师要从初中生物教学的本质出发，关注学生的具体情况，多角度提升学生的学习兴趣。

初中生物 学习兴趣 策略

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0084-01

对于初中阶段的学生而言，在这一阶段，他们已经有了自己看待事物的独特的视角和观点，教师要想激发学生对生物学科的学习兴趣，首先就要足够了解学生。也就是说，教师需要从学生的阶段特点、心理需求、兴趣爱好等多方面来了解学生，并在了解的基础上，对生物教学进行灵活的调整和改进，希望既能提升学生的学习兴趣，又能提升生物教学效率。因此，本文从以下几个方面入手来对在初中生物教学中提升学生学习兴趣的策略进行探究。

1.走近生活，丰富体验，提升好奇心

生物与生活息息相关，对于生物理论知识的学习而言，学生可能感受不到其与生活的紧密联系。但如果把生物教学与学生熟悉的生活联系在一起，可以给学生提供一种生物学习的新思路，加深学生对生物知识的理解，丰富学生的学习体验。同时，也给学生提供一种不同的看生活的视角，激发学生的好奇心，提升学生对生物学习的兴趣。

例如：在进行《形形色色的生物》的教学时，我以一个与生活相关的问题进行了本节课的导入，即：在生活中，同学们都见过哪些生物？这个问题较为简单，而且与学生的日常生活有关，学生很快就热烈地讨论起来，如：有的学生说到了宠物猫、宠物狗，也有学生说到了花草植物，还有学生说到了人，等等。在学生说完之后，我告诉学生我们的生活中远远不止这些生物，还有很多与我们生活相关，但是我们却很少注意到的生物。这时，学生的好奇心得到了激发，我利用多媒体设备给学生展示了几张图片，大多是发了霉的蛋糕、水等学生在生活中常见的物品。我让学生猜测这些物品里面有什么生物存在，学生有些犹豫不定，不知道细菌是否属于生物，基于此，我引导学生进行了本节课的学习，学生的学习兴致非常高。由此可见，与生活相关的教学可以很好地激发学生的学习兴趣。

2.动手操作，提升认知，增强自主性

在生物教学中，有些内容仅凭教师语言教学很难让学生产生实质的印象，基于此，教师与其费尽心思地描述，不如让学生动手操作一次来得清晰明确。在自己动手操作的过程中，学生会真切地感受到生物学科的神奇之处，并提升自身对生物的认知层次，发现生物的魅力所在，进而自主地进行深入学习，而学生的学习兴趣自然也会在此过程中得到提升。

例如：在对《生物学研究的基本方法》的教学时，我采用的是翻转课堂的教学方式，让学生在课前自主学习本节课的知识，并且选择一种自己感兴趣的事物，前提是这些事物必须是安全的，运用生物学研究的基本方法来进行研究。在这样的课前学习中，学生不仅要学习生物学研究的基本方法，还需要进行实际的动手操作。学生很喜欢这种深入参与的感觉，对这个课前的学习任务完成得非常认真。课堂上，我组织学生以小组为单位进行了讨论学习。从学生的讨论中我发现，通过实际的动手操作，学生对生物有了全新的认知，比如，有学生说以前只以为猫爱吃鱼，现在才知道原来猫爱吃肉，鱼只是肉的一种而已。还有学生表示以后还要去做更多的生物研究。由此可见，动手操作可以提升学生的生物认知，同时也能激起学生自主学习的兴趣，锻炼学生的学习能力。

3.内容拓展，开阔视野，激发求知欲

在初中阶段，生物教材中安排的教学内容是学生需要掌握的、基础的生物知识，很多内容没有展开和深入教学，若教师只进行这些内容的教学，固然可以完成教学目标，但是不利于学生生物学习兴趣的培养，因为很多生物有趣的地方，只有在深入学习之后才能发现。所以，教师可以在教材知识教学的基础上给学生进行适当地知识扩展，帮助学生开阔视野，同时也激发学生的求知欲，提升学生的学习兴趣。

例如：在进行《种子萌发形成幼苗》的教学时，我问学生有没有养过植物，从一颗小种子开始养的那种。有学生养过，也有学生没有养过，于是我让养过的学生分享了经验和感受，以此引出本节课的教学内容，并引导学生学习本节课的基础知识。在基础的教学完成之后，我又将话题带到了一开始的养植物方面，让学生思考一下，在学过这些关于种子和幼苗的基础知识之后，应该怎样培养好一颗种子。这个问题既与本课的内容相关，又在此基础上进行扩展，在对此问题的思考和解答中，学生会学到更多的知识，眼界也会更加开阔，并且在学生积极寻找答案的过程中，学生的学习兴趣有了大幅度提升。

总而言之，在现代教学中越来越注重学生的学习体验，而兴趣恰恰是优化学生学习体验的重要方面。在兴趣的引导下，生物知识会变得更加有趣、难题会变得更具挑战性、未知的内容会变得更有吸引力。而这些则会成为学生深入学习生物的动力，也会成為学生生物核心素养提升的助力，更是教师努力提升学生学习兴趣的意义所在。

参考文献

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