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本文是笔者在研课题《新时代职业学校学生全面发展的内涵研究》的重要组成部分。中职教育，不但要求学生学好知识技能，更要重视学生的全面发展，所以在强调知识的传授和技能的训练同时，也要关注学生情感态度的培养。

中职教育 情感态度 内涵 分析

【中图分类号】G71 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0070-01

1.中职生情感态度的内涵

著名教育改革家钟启泉先生认为：情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更指乐观的生活态度，求实的科学态度、宽容的人生态度。因而情感态度是对兴趣、动机、自信、意志和合作精神等的总称。特别是中职生的情感态度，更是学力的核心、能力的关键。中职生的情感态度，在校主要指学习态度，在工作时主要指工作态度。学生的学习态度如何，将直接影响整个学习生活；从业人员的工作态度如何，将会决定其工作的成败。广冈亮藏在分析学力结构的教育学模型时，将学力视为三层结构：①外层，基本知识及技术；②中层，关系的理解及综合技术；③内层及态度层，包括思维态度、操作态度、感受表达态度。由此可见，在广冈看来，态度是学力的核心。 中职生在职业学校接受了相应的培养后，将直接进入企业，接受企业精神企业文化的多重挑战。他们能否顺利在企业立足，适相应岗位要求，关键在于他们的能力如何。而一个人的能力也是由三种要素组成的：知识、技能和态度。……