刘艳

构建初中音乐艺术课堂要以兴趣为导向，形成音乐课堂分层教学；应对兴趣需求，课堂融入多种艺术形式；关注能力培养，重视艺术综合表现能力，利用课堂教学以兴趣为出发点，培养学生音乐审美能力，艺术表现能力，音乐歌唱能力等。

初中音乐 兴趣 导向 构建 课堂

【中图分类号】G613.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0064-01

兴趣是引发学习行为的关键因素，初中音乐艺术课堂的构建要以兴趣为导向，让学生对音乐充满学习兴趣，从而使得教学效率得到提高。本文结合具体的教学经验，总结了音乐艺术课堂的构建对策。

1.以兴趣为导向，形成音乐课堂分层教学

初中英语课堂上要推广素质教育，发展学生的核心素养就必须认识到初中生对于音乐艺术的不同兴趣追求。我们必须承认，音乐艺术能力不同于其他学科的基础知识传授，在艺术感知与天生能力体会下，初中生音乐课堂上的表现会存在明显差异。初中教育要不断地缩短这种差异，实现集体艺术培养与素质养成教育，但是我们也要考虑到初中生对于艺术兴趣的不同表现方面，以这些兴趣表现为导向，形成合理有效地分层课堂教学模式，让音乐课堂变得更为丰富多彩，更为符合学生的心理需求。首先，教师要对初中生的音乐兴趣有充分地学情了解，具体的了解对策就是通过谈话、问卷调查获得。其次，教师根据初中生的音乐艺术兴趣将班级学生进行分层，例如：演唱较好的、舞蹈有兴趣的、欣赏有感知的、纯粹音乐爱好的等等。……