郑霞娟

“与时俱进的语文课堂，一定要融入现代化的信息手段，使语文课堂充满活力与魅力”，王崧舟老师的这段话笔者十分认同。熟练使用信息技术为教学服务，实现信息技术与学科的深度融合，更好地培养学生的核心素养。这是对习惯了传统教学的教师的一个新挑战，需要他们适应新的教学环境，转变原有的教学理念，以学生为主体，实现学生主动获取整合信息的能力。近年来信息技术与学科深度融合的融合课引起了教师们的思考，融合课的关键点在在哪里？笔者认为融合的核心在于使学生动起来，即开展自主、探究、合作学习，在融合中体现核心素养。笔者以《归去来兮辞 并序》第二课时为例作分析，谈谈如何在课堂上实现信息技术与语文教学的深度融合。

信息技术 语文课堂 深度融合

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0053-01

首先对本节课核心素养落实环节的设定：

第一，语言建构与运用，一是演讲展示，二是诵读课文，三是写作训练。

第二思维发展与提升，一是梳理文章的叙事线索和感情线索、二是探究作者归隐的乐与忧。

第三，审美鉴赏与创造，一是鉴赏人物形象、二是把握意象、三是对作者情感态度的理解。

第四，文化传承与理解：对隐士情怀的探究总结

其次为课堂融合点的体现：

第一，课前预习：利用超星平台推送检测作业。

第二，新课导入：利用希沃授课助手统计完成情况。

第三，课堂探究：学生利用网络设备收集相关资料，进行自主学习。……