郭成红

新课程改革对课堂教学模式提出了全新的要求，语文教学应当顺应新课程改革的要求优化教学模式，针对当前的教学语文进行改善，分析当前课堂语言中存在的问题，重点培养和提高学生的学习能力，本文分析了当前语文教学中课堂语言存在的问题，提出了几点优化改善的措施，使得初中生的综合学习能力大大提高。

初中语文 教学语言 问题 策略

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0044-01

1.初中语文课堂教学中教师所使用的语言存在的问题

首先，初中的语文教师在课堂讲解的时候讲话不注意发音的规范性和标准性，所使用的口头语较多，生活化的讲话方式无法培养学生对语文知识的敏感度，例如教师在讲课的时候经常使用 “嗯、啊、对吧”之类的口头语，对语文课文的艺术表现效果产生一定的影响，容易分散学生的注意力，使得语文课堂的整体讲解效率和质量受到一定的影响。

其次，初中的语文教师在课堂讲解的时候尚未建立完整的教学评价体系，教师过度强调应试技巧，追求考试成绩，对学生综合素质和能力的培养意识不足，并且课堂上教师与学生之间缺少沟通和交流，师生之间了解不足，教师语言讲解过度追求整体性，使得课堂教学方式缺少目标性，特别是在课堂提问环节，教师提出的问题呈现出零散、随意的特点，无法从学生现有的认知水平出发，对初中生的综合能力提高有所欠缺，在一定程度上学生无法回答教师提出的问题，打击了自我语文学习的积极性，使得初中生不重视语文学科的学习和提高。……