陈绍春

摘要：作为数学教师，我们需要将学生出现的错误视作珍宝，因为这才是提升学生能力的最佳契机，优秀的教师能够利用学生的错误，发现其中的价值，以此来帮助学生获得提高。

关键词：初中；数学教学；错误资源；利用

过去，教师对于在学习过程中出现错误的学生常常会指责和惩罚，却忽略了学生出现问题的原因，没有反思自身在教学方面的原因，更没有对宝贵的错误资源加以利用。在如今教育教学不断改革的背景下，沿用传统的教学观念只会被教育的洪流所淘汰，教师必须不断发掘出教学中存在的问题，将学生的错误视为一种有利的教学资源，在纠正学生的过程中也实现自身教学水平的提高。

一、利用错误资源，针对性的展开教学

为确保初中数学教学活动的有效性，便需要老师根据自身的教学经验，有效结合实际生活中的数学问题，将学生的错误作为教学起点。在实际的教学过程中，若教师所预设的教学起点违背了学生的实际学习起点，便容易导致学生产生错误。对此，作为初中数学教师，我们要善于捕捉错误，全面掌握学生思维的运行轨迹，并将其视为教学的真正起点，将学生的错误抑制在暴露之初，以便能够更好的满足学生认知规律的需求，从而促使学生能够在自主思考验证的过程中找出产生错误产生的原因。

二、利用错误资源，拓展学生思维

学生出现错误是在所难免的，教师一味的批评和指正是很难起到作用的，我们必须找到错误的根源，让学生学会自己纠错，利用错误实现自我提高。……