王锐

科学课不光是学知识和技能，还包括了对科学的理解，科学的思维方法，与自然有关的人文精神、价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。但是自从科学课程实施以来，学生的科学素养并没有多大的提高，尤其是农村小学生的科学素养的发展更是受到了制约，那么是什么制约了农村小学生科学素养的发展呢？

一、观念意识的落后

在农村，观念意识的落后依然存在，思想跟不上时代的进步，不能与时俱进，大部分人对于科学素养不能理解，好像是离他们非常遥远的事情，那些都是科学家干的事情，只要把知识学好就行了，会考试能考出去就行了。对于小学生更是这样，他们认为现在就是不断地从老师那学到更多的知识，考出个好成绩，这样家长和老师都会夸奖自己。其实不然，学生是一个国家潜在的人力资源，小学生科学素养的高低，不但会直接影响到他们个人生活质量的好坏，影响到社会发展的顺逆，而且也会影响到国家未来科学技术的兴衰，影响到国家未来的生存与发展。时代在发展，科技在进步，未来的社会是科技的社会。科学素养，应该从小培养。

二、重视程度的不足

重视程度包括家长和学校两个方面。在还是以一张卷纸定终身的高考时代，家长只重视学生中考和高考会用到的学科，而中考和高考没有科学这个学科，所以家长只重视语、数、外三门学科（尤其是小学）。体现在每次回到家家长只问语数外学得怎么样，就连家长之间询问孩子的学习情况也只问语数外怎么样；……