郭霓裳

《幼儿园工作规程》第二十九条明确指出：幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说就是游戏。游戏是最适合学前儿童的一种活动形式，它与儿童的成长密不可分。

游戏是一种愉悦身心的活动。无论儿童身处何时何地，游戏总是如影随行：他们或自由自发地或玩布娃娃扮演角色，或捉迷藏，或搭建积木，或听讲故事等等。面对孩子，只要你告诉他们，我们来玩个游戏吧！一定会得到他们积极的回应。游戏对孩子有着深深的吸引力，在游戏中，孩子会产生一种特殊的情绪体验，这是其他活动无法比拟的。

创造性游戏是指儿童创造性地反映现实生活的游戏。在幼儿园，创造性游戏俗称三大块游戏，即表演游戏、角色游戏、建构游戏。创造性游戏为儿童创造了一种新的社会体验、社会交往方式，对儿童身心发展的特殊影响是其他游戏不能替代的。

综上所述，我认为在组织开展幼儿的创造性游戏时，我们需要关注幼儿的“游戏精神”，将“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神贯穿于幼儿游戏的始终。

一、回归幼儿游戏的主体，充分体现游戏的自由平等