张育慧

在《规程》《纲要》《指南》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等各种文件中都提到了要“以游戏为基本活动”，区域活动就承载着这样的教育价值，它能够以其个别化的教育形式尊重幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。对幼儿而言，它是一种开放性的，低结构性的活动。对教师而言，它是教师基于对幼儿兴趣与需要的了解，并能反映一定教育价值而组织的活动。所以说有效的开展幼儿园的区域活动十分重要，在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念，园长的管理水平、教师的专业程度。

我园根据每班的实际情况最少开设四个区域，每半个月增添或更换一种新材料，每周记录两份“区域活动观察表”。在教研活动中每个月重点针对一个区的开展进行沟通、分享和研讨，研讨的内容包括材料投放、区域规则、幼儿活动情况、教师的指导与评价，每周五的下午我们都会以教研组为单位在教研室进行研讨，比如新材料的投放，我们是把幼儿操作活动材料的情景拍下来，以班为单位把投放材料的目的、材料的来源以及幼儿操作的情况和大家做一个交流和分享，并选出开展突出的班级进行进班观摩、学习，交流经验。每月还组织教师找一些相关区域游戏的理论文章或优秀案例，一起学习，从而提高教师的理论知识水平。通过一学期的学习和实践，我们每一位老师，不管是有经验的老教师还是才加入教师队伍的新教师，在她原有知识和经验的基础上都有了不同程度地提高。……