张雯

一、以建构游戏为载体的数学教学基本实践

通过提供丰富的建构游戏材料和选择合适的游戏指导策略，建构游戏能够帮助幼儿们更好地积累数学核心经验，下面从数学核心经验的三个方面分别进行分析研究。

（一）聚焦数的概念与计算

幼儿阶段是培养数字概念和顺序的关键时期，幼儿们不仅仅要认识各个数字，更要理解数字的顺序和含义。幼儿在建构游戏中，通过选取和使用游戏材料，材料的增多和减少，能够帮助幼儿逐步学会简单的计数方法。掌握计数方法，理解数的概念是幼儿进一步学习数学知识的基础，也是幼儿掌握大小概念的前提。

幼儿阶段是培养数字概念和顺序的关键时期，幼儿们不仅仅要认识各个数字，更要理解数字的顺序和含义。在建构游戏“拼火车”游戏中，主要材料是长方体积木块，我选择了10块积木块，分别标上了1到9这9个数字，我要求幼儿们按顺序搭建出有9节车厢的火车来，要求最后火车车厢的数量和最后一节车厢上的数字一致。最开始，幼儿们觉得积木块形状长度都一样，就随便拿积木块拼火车，然后他们掰着手指头数积木车厢的数量，发现总是对不上。我提示他們注意积木表面的数字，按照顺序来拼凑，2是在出现在1的后面，所以标有数字“2”的积木应该紧接着标有“1”的积木。以此类推，数字是逐步累加，具有严格顺序的。同时，幼儿们能够很直观地感受到数字的大小，比如最后一块积木数字为“9”时，火车最长，用掉的积木块数量也最多，说明数字“9”是最大的；……