周凤华

三年级是写作的起步阶段，对于学生今后写作有着极大的影响。

在这个阶段，作为教学进入了一个新的时期。这一阶段是低年级写话训练的一种延续，又是为高年级写整篇字数较多的作文的一个准备。

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在写作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

可是，打开学生的作文本，我们发现他们的作文写作材料单一、字数不够、没有中心、缺少条理、写的不具体等，面对种种问题，那么如何提高三年级学生的写作水平呢？我尝试了以下几种方法策略，收到了很好的效果。

一、创设情境，培养学生的写作兴趣

俗话说的好：兴趣是最好的老师。兴趣是儿童获取知识的重要推动力。心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，强迫工作是违反心理学原则的，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。”写作兴趣是学生积极作文的先决条件，也是提高作文水平的心理保证，它贯穿写作的整个过程。

在写作文之前，我先让学生去体验生活，为他们创作写作的情境。……