刘士军 任爱芝

有这么一句话，教师入职前的成长由自己决定，教师入职后的成长，学校责无旁贷，李希贵校长也提出了“教师第一”的口号，教师培训成长的重要性不言而喻。

促进教师成长，各部门各学校都十分重视，开展了形式多样的培训活动。比如外出参观学习，远程研修，校本培训等等。这些培训活动取得了一定成效，同时也存在一些弊端。

比如外出学习，参与人员较少，有的培训内容不切合学校和教师实际需求，学以致用的力度较弱，而且费用高，不是教师培训成长的主要途径。

远程培训，我们这目前叫“互联网+教师专业发展”。多年来，我一直参与这个培训。我认为，其在内容开发上比较到位，比较符合教育发展需要。比如2018年培训的有学科课程、师德师风建设、班主任工作任务和内容、学生发展核心素养、家庭教育指导、教师专业成长等专题，分为必学和选学两类。

但事实上，网络培训却存在着培训落实不到位的状况。据我了解，有些老师没有认真的全部学习下来，只是点击鼠标，走完视频就可以了，至于学的如何，效果咋样，很难有保证。因为网络学习只是在平台上统计学时学分，对于是不是本人学习、学习质量如何，没有监管和要求。学时学分够了，远程培训就算及格了，不影响教师资格认定了。对于学校和教师，这些内容都应该认认真真学习，如果不学习，真的一种浪费，令人可惜。

校本培训应该是一种很好的培训方式，但大部分学校进行的听课评课等教研活动，不能从教育理念、教师成长、学生素质等更高层面上进行引导，教师的教育视野狭窄，教育观念落后，教育教学能力难有大幅提高，这是“教书匠”式的培训。……