龚潇洁

【案例背景】

随着课改的深化，学科核心素养的提出为课堂教学带了新的挑战。 《英语课程标准》（2017年版）指出“英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。”

《小学英语单元教学设计指南》提出单元教学设计，“向上承接课程目标，向下统领单元内的课时目标、内容、活动等。”而单元教学设计中的目标设计是教育实施者一节课成功与否的重中之重。

一个单元的总目标需要遵循什么原则？每课时的分课时目标如何落实？本案例将以3A Module2 Unit3 About me為例，重点阐述单元教学设计中的目标设计如何撰写以及如何落实本单元的分课时目标。

【案例主体】

一、单元教材内容的分析

根据小学英语《教学基本要求》，3A Module2 Unit3 About me这个单元的整体分析按照语言知识板块，可分为语音、词汇、词法、句法和语篇五个板块，每个板块的学习内容、学习水平和学习要求如下属性表：

二、单元教学总目标的设定

首先对本单元进行单元规划，如下属性表：

二、单元分课时目标的落实

本案例的话题是Features（人物特征），功能是Introduction（介绍），学生在一年级的时候曾经接触过类似话题，用Im/Hes/Shes/Its…来介绍人或物的特征。根据单元教学总目标，基于三年级学生的学情， 根据单元教学目标以及分课时内容的划分，本案例的三个分课时目标分解如下：

由此表可以明显看出，为了达成单元教学目标，三个分课时的目标紧紧围绕单元总目标展开。单元总目标是5个板块，三个分课时目标也是按照这5个板块设定。

其次，三个分课时目标在学习程度上是由浅及深。表格中三个分课时目标表示递进关系的表述着重进行了凸显，这些表述呈现出各个分课时目标的递进关系。

正是因为分课时目标是基于单元教学总目标，每一分课时目标的达成才能最终促成单元总目标的实现。

本案例参照《教学基本要求》，根据目标制定的全面性原则，从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个目标维度，对本单元的学习内容进行横向和纵向上的分析，为单元目标和分课时目标的制定奠定了基础，体现了目标制定所要求的的系统性、准确性和全面性原则。