张雷

成功的教学都必须有学生积极主动的参与，只有教师的教是远远不够的，新课程标准也强调要提高学生在学习活动中的主体地位和作用，激发学生的参与动机，唤起学生的参与意识，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，顺应学生的心理需要，为学生创设课堂实践机会，在实践的过程中帮助学生突破学习困境，掌握一定的数学思想方法，并获得学习经验，形成对数学学习的持久兴趣与自信，从而让学生智力、能力得到全方位提高。本文将结合人教版小学数学二年级下册第三单元的解决问题（剪一剪）课堂实录来阐述一些教学思想，观点主要从三方面说明。

一、 一、顺应学生心理需求 鼓励学生主动实践

本节课主要让学生在动手操作过程中学习平移、旋转、轴对称图形在生活中的具体应用，并掌握剪4个手拉手小人的具体方法。传统教学中，课堂式往往是‘教师教，学生学，因此这类的动手实践课程通常是教师示范剪，学生模仿剪，这样可能会使有趣的数学实践课变成了单纯动手行为的美术手工课，学生只会照老师的方法去做，并不能掌握最根本的制作方法以及制作道理，难以形成举一反三的能力。

为突破这种教学模式，顺应当前倡导的教育模式，本节课教师时刻关注学生的心理需求，例如，在教学伊始，教师安排了邀请学生欣赏窗花图片的环节，由于这些窗花图片都存在平移、旋转、轴对称图形的现象，学生纷纷赞赏，发出‘ 真漂亮的感叹，于是，教师借此契机提出‘今天我们也来剪一幅这样的窗花图片，好不好，学生热烈表示赞同。……