张晶晶

一、指导思想与理论依据

在初中化学学习中，要考虑如何在学生已有的科学知识的基础上，帮助学生从化学视角认识生活中的物质。让学习从真实世界出发，经过学科学习的滋养，又回到真实世界中。

二、教学背景分析

本节课是关于金属性质的复习。本课设计从学生和社会发展的需要出发，激发学生学习的主动性；从学生的生活经验和实验事实出发，引导学生亲自感受探究未知金属与酸等反应，加深学生对物质性质与物质用途关系的了解。

三、教學目标

（一）知识与技能

1.通过联系生活实际，能够设计实验验证金属的物理性质。

2.说出金属的化学性质，并能解释一些与日常生活有关的化学问题；形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。

3.通过判断未知金属的金属活动性顺序，制定实验方案，体会控制变量的思想，理解证据和形成科学结论之间的关系。

（二）过程与方法

通过联系生活实际，复习金属的性质，学生自主设计实验，培养学生的证据意识，强化渗透“同类物质的共性和差异性”的学科核心素养。

（三）情感、态度和价值观

1.通过对未知金属活动性的探究，激发学生的学习兴趣，让他们乐于探究物质的奥秘。

2.培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

四、教学重难点

1.重点：对未知金属的金属活动性顺序的验证。

2.难点：初步学习运用控制变量的方法设计实验方案。

五、教学过程