王金龙 赵晶晶

迈进高清时代的今天，随着视音频科学技术的发展，以及影视设备的大众化，学生们对电视节目的制作过程越来越熟悉，越来越感兴趣。在信息碎片化的时代，如何能让我们的电视节目得以生存并发扬光大，着实要求我们从事《电视节目制作》教学工作的老师们必须进行深思和探索。

如何提高现阶段同学们的电视素养，培养学生的创新和实践能力，怎样能够将最先进的影视技术及时的传授给学生，用什么样的教学方法使学生们在完成本课程后可以干些什么，或者在影视行业中能从事哪些工作，这些教育思想是我在教学工作中一直在思考的问题。总结《电视节目制作》授课经验，得出进行大班教学时同学们以自我为中心，缺乏合作意识，缺少团队合作精神，相互之间容易产生矛盾影响实践教学效果。因此，在《电视节目制作》课程的设计上我认为不应该完全按照过去条条框框进行，从2016级新闻学专业的学生开始进行了小班教学的尝试，按照电视节目创作过程中岗位的不同，进行分组实践教学，快速高效的培养学生们电视节目制作技能。

一、小班實践教学改革的有益尝试

以往我们借鉴电视节目制作理论来指导学生实践教学，让学生们围绕教材内容创作电视节目，实现对编导理论的巩固和学习，然而实践教学过程中我们发现，采取小组分工，能更好的使学生们完成自己节目作业，在灯光、特技、镜头运动、色彩、后期剪辑、新闻采访、分镜头稿本等等学生们掌握起来更容易更牢固。……