郭明俏

一、理论依据

心理健康是学生成长的重要方面，也是家校工作的重要内容，因而家校共育促进学生心灵成长极具重要性和必要性。此外，学校六美教育理念之“合力之美”“四有”好老师标准都为其提供了理论依据。

（一）“六美教育”之“合力之美”

学校“六美教育”理念强调明德之美、博学之学、笃行之美、合力之美、生态之美、心灵之美。“合力之美”是学校“六美教育”理念的内涵之一，家校携手共育学生成长能为学生提供良好的学习与成长环境，使学生身心健康成长，也能增强家校间相互了解，促进学校育人工作开展和家长教导方式的改变。

（二）“四有”好老师标准

习总书记指出，好老师要有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。关爱学生，关心学生心灵发展，积极与家长合作，不仅仅是教师职业道德的要求，更是一个好老师“尽心为学生”的高尚道德情操的体现，也是富有仁爱之心的例证。“四有”好老师标准引导和督促着教师积极主动寻求家校共育，以促进学生心理健康与心灵成长。

二、重要意义

心理健康是学生成长的重要方面，良好的教育环境对学生身心健康成长具有不可忽视的作用。因此，家校共育促进学生心灵成长极具重要意义。

其一，家校共育能促进学生心灵成长。家庭和学校是小学生成长的主要阵地，家长和老师自然成为了其最主要的引领者。家校共育，共同发现学生问题，解决其心理忧虑和心理困惑，能使学生克服心理障碍，积极乐观向前，健康成长。……