张翠玲

【摘 要】 目前，作文教学已得到学校、社会乃至家长的关注。可是作文水平很难提高，写好习作成了学生头疼的问题，而为了教好一节习作课更是让教师绞尽脑汁。因此，小学生的习作能力，也是当前困扰作文课的一个突出问题。学生不爱写作文，对写作没了兴趣，老师也就忽略作文教学的指导。对于这种作文困惑，我认为作文教学须克服反面的心理暗示，树立信心，从小学低中年级开始抓起。

【关键词】 小学作文；作文引导；学习兴趣

语文教学大纲指出：“作文教学应该从说到写，由易到难，循序渐进。”《语文课程标准》对三年级学生习作提出的要求是：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。但在低中年级的习作教学中，如何指导、训练学生习作呢？我认为要把握以下几个方面：

一﹑兴趣是激发学生习作的动力

赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”写作难，难在无话可说，无事可写，无情可抒，这是没找到寻找童真的事情激话源，俗话说：“出口成章，才能下笔成文。”说话能力要打牢，由于低年级学生在平时对周围事物的观察不细致，思路狭窄，故此在教学中应注重丰富学生的说话内容和形式，让学生有话可说，有事可写。……