马志敏

语文课程标准倡导教师要充分利用已有的资源来开展课堂教学，这说明资源创新利用的重要性。其实，在人教版小学语文教材中有很多资源可以进行创新利用。比如，教材在有关课文后面还提供了“资料袋”“课外书屋”“ 阅读链接”和“交流平台”等板块内容，供广大语文教师在教学中使用。不过，对于这些板块的使用率并不高，甚至有很多语文教师直接忽视了它们的存在，致使这些板块成了“被遗忘的角落”。最近两年多来，我特别注重对“阅读链接”这一板块的创新利用，取得了良好的成效。今天，就结合教学实践，来谈谈小学语文教学中课后“阅读链接”的创新利用。

一、“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”——利用“阅读链接”导入课题

设计精妙的课堂导入，能够激起学生浓烈的兴趣，把他们迅速带入课文学习的情境之中，能夠使课堂教学取得“事半功倍”的效果。于是，在我们的教学实践中，绝大部分语文教师都为了课堂导入的“精心设计”而“煞费苦心”。从网络上搜索图片、视频、音乐等，经过加工处理之后，再拿来为课堂导入而“添彩”。可有的时候，花费了较多时间和精力的导入设计，对于课堂教学并不一定有益。

其实，语文教材本身就是最好的“导学案”，可以充分利用教材中的一些资源来进行课题的导入设计，而且省时省力，效果还不错。

例如，在《爬山虎的脚》这一课，课后就有“阅读链接”板块，是一篇小事故《随身带着笔记本》，讲的是列夫·托尔斯泰乐于观察的事故。……