廖双凤

一、文本解讀的意义

阅读教学是高中英语教学的重心，阅读教学的最终目的是培养学生对阅读文本进行分析、判断、推理、评价等多角度的思维能力，最终成为一个独立的阅读者。然而，目前很多的英语阅读教学实践中，教师更多的是对阅读文本进行单词、短语和句型等“知识点”的解剖，无法引导学生对文本进行深度解读，理解文本所要传达的深层含义，以帮助学生获得认知、情感、态度等方面的发展及实现对学生核心素养的培养。

阅读教学并不是一个独立分裂的教学过程，而是一个高度综合的过程。因此，在阅读教学中，教师不仅要通过分析文本，引导学生对词汇、语法、句子及文本结构进行掌握，还要带领学生使用一些阅读策略，思考文本的主题或观点，深挖作者的态度及价值观，实现阅读文本在语言上、思维上、情感上、价值观上的育人功能。

二、文本解读的过程

（一）教学目标与学情的解读

1.教学目标

学生能够通过略读策略，把握文本主线，理清文本概要；通过细读，感知和赏析文本语言，深挖作者的态度及价值观，理解阅读文本”Share”这一单元话题的深层含义。

2.学情分析

本教学内容的实践对象是高二的学生，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读。然而，很多学生只是为阅读细节信息而阅读，很少能通过句子去感受作者的感受，从而深挖作者所要表达的深层含义。……